本科教学工作合格评估，是对学校立德树人成效的集中检阅。在这场关乎学校未来发展的攻坚战、荣誉战中，全校上下同心同德，涌现出许多恪尽职守、勇于奉献的先进典型。抱石艺术学院叶明英老师便是其中的代表：她以乡土为学院，以天工铸匠魂，在迎评促建一线书写着新时代设计教师的育人担当。
深耕课堂主阵地，以“文化解码”破解教学痛点
本科教学工作合格评估，是对课堂教学质量的一次全面检验。面对《展示设计》课程教学改革，她从社会大美育视角出发，构建“文化解码——研学赋能——创意破圈”三维创新路径。
课堂上，她创新推行“文化解码”工作坊，组织学生开展“新余之窗·非遗记忆”田野调研，深入地方非遗坊、古村落，访谈传承人，撰写《文化基因报告》。调研结束后，学生将夏布和竹编肌理运用到现代展厅设计。她引入“故宫数字文物展”“中国工艺美术馆”“井冈山革命博物馆”等课程思政案例，引导学生深刻理解中华优秀传统文化的当代价值，将“文化自信”与“正确审美观”的思政教育润物无声地融入专业教学。
锚定评估硬指标，以“项目实战”激活创新活力
作为抱石艺术学院教学骨干，叶明英紧扣评估指标体系，在教学模式创新上持续发力，推动设计教育改革与学院内涵建设同频共振。课程采用“模拟方案竞标”模式，由校内教师与企业方共同评审方案。学生以小组形式完成从“调研——策划——设计——接洽——调整——搭建”的全链条实战，在真实项目中提升落地能力。2025年，她凭借“社会大美育视角下的展示设计课程项目式教学创新”荣获第五届江西省教学创新大赛二等奖，课程获评2项校级课程思政优秀案例，教学团队获评校级思政示范教学团队，为学校在评估中展现抱石艺术学院教学特色提供了有力支撑。
艺术赋美乡村，以“乡土共创”提升育人实效
叶明英老师坚持将课堂延伸至广阔的乡土大地，为迎评促建提供生动的实践答卷。她带领学生通过第二课堂持续开展“艺术赋能乡村·设计点亮生活”行动，围绕“在地设计，乡土共创”主题，以特定地域的自然环境、文化传统、社会需求为出发点，先后完成多项乡村设计实践，真正实现了“让设计走出课堂、让美育扎根乡土”。以此为基础，她指导学生参加大学生创新创业项目7项、校级科研项目2项。这一系列扎根乡土的实践探索，既锤炼了学生的专业本领，更彰显了设计教育服务社会的使命担当。
坚守育人初心，以“天工匠心”照亮成长之路
“迎评促建的核心是提高育人质量，每一个学生的成长都是最有力的评估答卷。”叶明英始终秉持“以学生为中心”的教育理念，将《天工开物》的工匠精神融入育人全过程，在课堂上是严师，在课下用爱心与责任诠释教育的温度。
她注重将思政教育有机融入专业教学，引导学生从本土文化中汲取养分，从空间序列、材料构造、空间流线、展示道具等方面一步步延伸。她常说：“设计是一门有温度的事业，要让学生在设计中发现美、创造美、传播美，更要让他们在服务社会中找到人生的价值。”在她的指导下，学生不仅掌握了设计调研、软件操作、项目发布等专业技能，更深刻体会了设计所承载的文化使命与社会责任。
党建领航促成长，红光照耀践初心
在抱石艺术学院“北斗星·红光”党建品牌的引领下，她以党员标准严格要求自己，将党建与业务深度融合，在课程思政建设与教学能力提升上持续发力。依托学院搭建的成长平台，在前辈教师的传帮带下，她积极参与省市校级课题，积极推进数字展示设计课程资源建设。她珍惜每一次学习机会，近三年累计外出参加各类教学培训与学术交流10余次，不断提升自身的数字化教学能力与课程思政设计水平。
在“北斗星·红光”的照耀下，叶明英老师从一名普通教师逐步成长为课程教学创新的骨干力量。她将学院党建品牌的精神内核转化为教书育人的实际行动，以“乡土为学院、天工铸匠魂”的教学实践，为学校迎评促建贡献着自己的光和热。
结语
迎评促建，对她来说不是口号，而是每一堂课的打磨、每一次调研的坚持、每一个学生的成长。在“北斗星·红光”的照耀下，在学院的帮助支持下，她一步步成长为课程创新的骨干。未来，她将继续扎根教学一线，带着学生用设计服务乡土、服务社会，为学校迎评促建贡献自己的一份力量。
一审：何 凯
二审：于永清
三审：冯 赟
