特色一：“五位一体”特色化创新创业教育模式

    （1）“北斗”引航，筑牢双创育人思想根基

    构建“北斗星”引航育人体系。以“电子”为立校之本、兴校之基。在四十余年的办学实践中，深刻认识到电子科技蕴含的“定位精准、自主可控、追求卓越”的精神内涵，与我国自主建设的北斗卫星导航系统所彰显的“自主创新、开放融合、万众一心、追求卓越”的新时代北斗精神高度契合。为此，学校系统提炼并构建了“北斗星”引航育人体系，寓意以北斗之光为青年学子定向导航，以电子之基为创新创业赋能增效。

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    1.1 “五位一体”框架图

    创建“北斗星”党建品牌。将“北斗星”引航育人体系根植于红色文化与天工文化的深厚土壤，与党建工作深度融合，系统打造“北斗星·红智”党建品牌矩阵。通过实施“天工匠领”等七大“北斗星”引领工程，将党建与创新创业教育有机衔接，切实推动党建工作转化为治理效能与发展动能。

    建设思政育人特色场馆。建成“思政VR体验馆”“天工文化展示馆”等一批沉浸式育人场馆，并作为省内唯一民办高校被评为全国高校示范“一站式”学生社区，为创新创业教育提供坚实的阵地支撑。

    彰显党建引领育人成效。近年来，获全国党建工作样板支部、全省党建工作标杆院系和样板支部培育创建单位、江西省先进基层党组织等荣誉10余项。培育省高校学科带头人1人、骨干教师2人、省级高层次人才22人；入选新余市数字经济人才专家库15人。

    （2）天工文化，浸润双创人才精神品格

    融入人才培养方案。将天工文化的“务实作风、自强志气、创新品格、工匠精神”融入本科人才培养方案，构建了“文化浸润—课程融合—实践强化”的育人体系。

    建设文化传承平台。建立集“资源保存、学术研究、教学服务”于一体的天工文化特色资源库；成立天工文化研究院，出版《天工文化：传承与发扬》等著作；完成《天工开物文化与新余文化旅游产业融合发展研究》等省级相关课题研究。

    开展特色文化活动。开设天工文化专题讲座95场，覆盖学生1.2万人次；组织学生参演音乐剧《天工开物·夏布娃娃》，兴办“天工大讲堂”等品牌活动；将文化内涵融入校园景观建设；1名教师当选江西天工开物文化研究会理事。

    形成文化育人品牌。相关育人模式被《中国民办教育》专题报道，并作为典型案例入选《中华职业教育发展报告（2023—2024）》。

    （3）产教融合，夯实双创实践平台支撑

    构建校企协同育人机制。通过“引企入校、推校入企”模式，构建深度协同机制，“三维驱动四链融合”范式入选第十六届新华网教育论坛“产教融合创新实践案例”。

    共建“校中厂”实践平台。以智能制造与建造学院为例，与镇江市龙昊起重机械制造有限公司共建“校中厂”，校企共同开展深度合作，每年承接新钢公司及周边企业2500余万元的机械产品设计与制造技术服务，为500名左右的学生提供专业实习服务。

    取得产教融合共建成果。以智能制造与建造学院为例，获批国家级一流本科课程1门、省级一流课程1门、省级一流专业1个、省级高水平教学团队1个、省级教学成果奖1个；获省部级课题19项，发明专利5项；校企共同编写教材3部，承担企业研发横向课题11项，累计经费达740余万元；学生参加学科竞赛获得各类奖项达120余项。

    （4）学科竞赛，以赛促培提升双创能力

    构建四级学科竞赛体系。建立覆盖知识、技能、综合实践与创新创业的四类学科竞赛体系，学生参赛比例长期保持在90%以上，形成“以赛促学、以赛促创”的良性机制。

    取得学科竞赛突出成绩。升本以来，累计获得国家级、省级学科技能竞赛奖励3600余项，其中国家级430余项。在多项高水平赛事中成绩突出：获中国国际大学生创新大赛全国铜奖6项；全国大学生数学建模竞赛全国一等奖3项、二等奖20项；美国大学生数学建模竞赛国际一等奖1项；在江西省大学生电子设计竞赛中6次获团体总分第一。

    发挥竞赛促创赋能作用。通过学科竞赛有效锤炼学生解决复杂问题的创新能力，推动竞赛成果向创新创业实践转化，为后续项目孵化、成果产出奠定坚实基础。

    （5）创新实践，贯通双创教育成果转化

    支持学生自主创新实践。升本以来学生参与教师专利授权223人次；2021年以来学生自主科研立项66项，参与教师论文发表97人次；近三年，完成国家级、省级大学生创新创业训练计划项目135项，参与教师课题研究137项。

    聘请优秀校友担任导师。聘请优秀校友担任创业导师，组织学生赴企业跟班学习，推动创新项目孵化培育，为学生创新创业提供全程指导。

    涌现创新创业校友典型。如李国平（获国家科技进步奖一等奖、创办企业被评为福布斯50佳上市家族企业、被江西省人民政府授予“2019—2020年度江西省回乡投资优秀赣商”荣誉称号）、孙清焕（胡润百富榜上榜企业家、2017年江西省首富）、万亚勇（全国劳动模范、国务院特殊津贴获得者，宁波中大力德智能传动股份有限公司“万亚勇劳模工匠创新工作室”入选2025年全国总工会支持建设全国劳模工匠创新工作室名单）、易海平（江西青年创业风云人物）等一批创新创业校友典型，校友返赣投资总额逾300亿元，居全省高校之首。

    特色二：“五维联动”应用型人才培养改革实践探索

    （1）课程重构：以产定教，项目贯通

   对接产业布局，共建模块化课程。紧密对接江西省“1269”行动计划与新余市“6313”产业布局，与华为、新钢等行业龙头共建产业学院，校企合作共建课程，确保课程内容与产业技术发展同步更新。

    推行项目驱动，转化真实产业项目。全面推行“项目驱动”教学法，将掌上智慧校园APP开发、蜘蛛机器人研发等58项真实产业项目转化为课程模块与实训任务，实现教学内容与岗位需求无缝对接。

    创新培养模式，实施校企协同育人。实施“2+1+1”等校企协同培养模式，强化学生在校学习与企业实践的有机结合，推动人才培养与产业需求紧密衔接。

    （2）教学革新：对准前沿，AI赋能

    创新教学理念。对接新质生产力发展需求，锚定人工智能等产业前沿方向，推动从知识传授向“知识+能力+素养”综合培养转变，实现教学内容与前沿产业同频、教学方法与智能技术融合、教学评价与能力发展适配。

    推进“AI+教育”系统性改革。大力推动“AI+教育”改革，开设“AI+鸿蒙应用开发”等微专业，实施学生人工智能素养培养、教师人工智能应用能力提升等“九大工程”，全面提升师生数字素养。

    研发智能化教学平台。与卓世科技联合研发“基于DeepSeek大模型的AI课程助教助学平台”，并引入多家科技企业开展AI教学培训，推动教学手段智能化升级。

    （3）师资强化：双师引领，跨界协同

    实施“天工匠先”工程。着力打造“教师+工程师”复合型师资队伍，通过工程引领，推动教师向“双师双能”方向发展，一批教师入选新余市数字经济人才专家库，获评省高校学科带头人、省高校骨干教师、省级高层次人才。

    推动科研反哺教学。近三年，推动横向科研项目落地，合同金额超1000万元，提升了教师实践教学能力。

    建立双导师制。聘请李国平、易海平等杰出校友及企业专家担任产业导师，形成“专业教师+产业专家”双导师制，保障教学内容的实践性与前沿性，强化学生工程实践指导。

    （4）评价创新：成果导向，能力认证

    构建开放式评价体系。引入企业及行业专家参与评价，侧重评价学生成果的技术创新性、产业应用潜力与社会经济效益。

    多维评价学生实践能力。对学生取得的国家专利授权、发表的学术论文、自主科研立项及国家级、省级大创项目结题成果进行系统评价；同时，将学生在真实项目中的贡献，以及在校企共建的算力中心、鸿蒙开发实训中心等平台的高阶任务表现，作为衡量其工程实践与解决问题能力的关键依据。

开展专项能力认证。与合作企业共同开展专项能力认证，推动评价标准与行业价值接轨，增强学生就业竞争力。

    （5）条件夯实：平台共建，生态共创

    建设高水平科研平台。投入建设江西工程学院省级大学科技园等5个省级以上科研平台和新余市机器人技术应用重点实验室等4个市级重点实验室，为教学改革提供坚实支撑。

    融入产教融合共同体。成为全国区块链等8个产教融合共同体核心成员，与江西腾飞网络科技等企业共建专业化实训平台，创业孵化基地累计支持20个学生项目，拓展实践资源。

    探索产学研用共生机制。新余市妇幼保健院楼层导航系统等成果已直接应用于地方产业，形成了“教学－研发－应用”互哺，为教学改革提供可持续的资源与场景支撑。

    人才培养模式

    1.把握立德树人根本任务，遵循人才培养基本原则

    坚持立德树人，筑牢育人根基。把立德树人作为人才培养的中心环节，深入实施新时代立德树人工程，将其贯穿教育教学全过程。加强马克思主义学院建设，构建“三全育人”工作格局，深化课程思政建设，完善“大思政”育人体系。

    坚持德育为先，强化价值引领。通过思政课程与课程思政同向同行，培养学生坚定理想信念、厚植爱国情怀、提升品德修养。注重以文化人、以德育人，将天工文化所蕴含的创新品格与工匠精神融入育人实践，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。

    坚持能力为重，突出应用导向。明确能力培养的核心地位，注重学生实践能力、创新思维和终身学习能力的系统培育。坚持以学生为中心，深化产教融合、赛教融合，推动知识传授向能力培养转变，增强人才培养与社会需求的契合度。

    坚持全面发展，提升综合素养。坚持专业知识学习与思想品德修养相统一、理论学习与社会实践相统一。注重体育美育劳育教育，将美育和劳育纳入人才培养体系，引导学生树立劳动观念、培养劳动技能。实施德智体美劳综合素质评价，促进学生德智体美劳全面发展。

    2.突出应用型人才培养，思路清晰效果明显

    更新人才培养理念，确立OBE教育导向。对接江西省“1269”行动计划和新余市“6313”产业布局，建立专业动态调整机制，停招与产业适配度低的专业，形成“工学为主、文理支撑、电子信息特色”的学科专业体系。

    创新人才培养模式，构建产教融合育人机制。探索形成“产业学院引领、项目贯穿教学、双导师护航”的育人生态，智能制造产业学院获批省级现代产业学院培育项目。推行“引企入校、推校入企”双向联动机制，打造“校中厂”“厂中校”协同育人平台，实施“2+1+1”分段式培养、“主专业+微技能”复合型培养等多元化模式。

    拓展人才培养路径，强化实践能力锻造。近三年落地自主创新项目9项、服务外包项目9项，提升学生在实践中解决复杂问题的能力。构建“以赛促教、以赛促学”双向驱动机制，学生参加学科竞赛比例超90%。

    紧跟时代发展，推动AI赋能教育教学改革。与科技企业联合研发AI课程助教平台，上线AI助教课程，提升学生数字素养和自主学习能力。

    明确人才培养导向，服务地方发展成效初显。学校始终将“为产业育才、为企业赋能、为区域服务”作为应用型人才培养目标。近三年毕业生留赣就业比例保持高位，累计为新余输送人才922人，优秀校友返赣投资总额逾300亿元。

    3.坚持因材施教原则，尊重学生个性发展

    完善制度保障，扩大学生学习自主权。完善选课和转专业等制度，允许学生通过社会实践、科学研究等途径获取学分，为学生提供灵活多样的学习路径。

    实施导师引领，提供个性化发展指导。为学生职业发展提供个性化指导，帮助学生明确发展方向、规划成长路径，提升就业竞争力和职业适应能力。

    开设微专业，拓展多元选择空间。为学生提供更多跨学科、个性化学习机会，满足学生多元化发展需求和兴趣爱好。

    遵循OBE理念，科学制定培养方案。邀请行业企业专家参与培养方案论证，精准对接学生就业岗位需求，让培养方案真正服务于学生能力成长。强化产出导向，将岗位能力要求贯穿培养方案制定全过程，实现“培养即适配、毕业即胜任”。结合行业技术发展、岗位需求更新及培养过程中的反馈意见，及时调整培养目标、课程设置和实践环节，形成“调研研判—制定实施—反馈优化”的闭环。

    4.深化产教融合协同，强化校企合作共建

    专业共建，提高人才培养的“匹配度”。各专业通过校企共同制定培养方案、建设教学资源等举措开展专业共建。邀请行业企业专家深度参与人才培养方案的修订。与华为、新钢等企业合作，建成ICT产业学院等7个产业学院，重点培育6个校级产教融合型品牌专业。

    资源共创，提高人才培养的“保障度”。与华为技术有限公司成立了华为开发者创新中心—鸿蒙系统应用开发实训中心，率先在全国高校范围内开发出智慧校园鸿蒙版APP，成为全省首个自主研发并上线发布高校APP的院校。出版校企合作教材8部；共建实习实训基地78个，其中本省校企合作基地65个。

    师资共培，提高人才培养的“支撑度”。聘请企业高管、高级工程技术人员为客座教授或特聘教授，如鸿利光电集团董事长李国平、深圳市旭帆达科技有限公司董事长何毕慎等。定期选派专任教师到企事业单位挂职锻炼，培养“双师型”教师队伍。近三年，43名教师到企事业单位学习锻炼，专业实践教学能力得到显著提升。

    就业共助，提高人才培养的“适应度”。深化校企合作，共建就业创业基地，已与56家单位建立稳定人才供求合作关系，按协议合作培养毕业生可优先入职。深入开展访企拓岗促就业专项行动，推进就业共助工作，近三年，校领导累计走访企业965家。

    项目共研，提高人才培养的“贡献度”。近三年，与地方政府、行业企业深化科研合作，立项横向科研项目50余项。助力传统企业数字化转型，与企业共同承担了江西轩瑞核电技术有限公司5G数字化工厂建设项目等9个新余企业制造业数字化信息系统项目，其中8个项目获得《江西省制造业企业数字化发展水平评价等级证书》L6级。