一、办学定位
以“天工文化”为载体，通过创新人才培养模式、积极参与各级各类学科竞赛、拓展产教融合渠道、深入推进项目转化落地等举措，培养具有“工匠精神、创新品格”的高素质应用型人才。学院通过产教融合、校企合作、赛教融合、赛研融通的办学思路，整合企业资源与参赛经验资源，将全新的技术课程课程体系引入学院，实行“学（课堂教学）、训（案例实训）、企（企业实习）”相结合的“三课堂”教学模式，实现人才培养与企业需求的无缝对接，为信息与通信技术行业培养高素质应用型人才。
学院围绕“实基础、适口径、重应用、强素能”的人才培养目标，积极探索以“天工文化”为底蕴的“四融合”、“三面向”的专业办学特色，并围绕“一条主线、二个结合、三个互动、四年不断线”的育人思路设置课程体系、教学内容及实践教学环节。“四融合”即为二级学院与行业企业相融合，教学内容与企业岗位及竞赛项目相融合，教师科研与企业研发相融合，教学评价与企业需求相融合；“三面向”即为面向地方，面向企业，面向工程实践。在人才培养计划制定与实施、师资队伍建设、产学基地建设、人才培养评价与质量保障等方面与企业进行广泛合作，充分体现企业对人才培养的要求，将企业用人需求、用人标准以及技术前瞻等信息融入人才培养过程中，着力提高学生的工程意识、工程素质和工程实践能力，为地方经济发展、江西省、相关行业企业的信息与通信技术行业培养了一批创新精神与实践能力强、适应企业发展需要的优秀工程师。
二、落实人才培养中心地位
1.人才培养中心地位的政策与措施
学院领导班子高度重视教学工作，党总支、行政将教学工作列入重要议事日程，定期召开教学工作会议，研究解决教学工作中的重大事项；院领导经常深入教学一线，到课堂听课，了解教学情况并及时解决发现的问题。学院成立了以高职称、高水平教师为主的教学工作指导委员会、教学质量保障委员会、教学督导组等，专门负责全院的教学质量管理与评估工作，定期召开学生座谈会、教师座谈会、学务会议等教学质量反馈会议，基本建立了包括教学环节质量标准、教学过程质量监控、教学信息反馈等机制在内的质量监控保障制度体系和组织体系。
学院坚持各项工作均服从并服务于教学工作，在每年的经费安排与使用中，优先保障教学基础设施、实践教学条件和学科专业建设等经费，并逐年增加。全院上下逐步形成了教育教学规律不动摇的共识，形成了“一切以教学为中心”的良好氛围。
2.人才培养中心地位的体现与效果
（1）积极探索人才培养模式
在地方本科院校向应用型院校转型发展的大背景下，在总结高职成功办学经验的基础上，围绕学校制定的“实基础、适口径、重应用、强素能”人才培养目标定位，学院积极探索以职业特质为导向的“一递、二融、三结合”的人才培养模式。一递指“递进式的职业能力培养”，二融指“赛教融合、赛研融通”，三结合指“产教结合、理实结合、职业能力与职业素养结合”，实现知识教育向能力教育和素质教育的转变。
与深职院人工智能学院邹平辉博士等研讨应用型人才培养
（2）深入推进产学研合作
学院通过产教融合、校企合作、赛教融合、赛研融通的办学思路，整合企业资源，与企业深入开展科研与项目合作。学院依托机器人应用研究所、广州粤嵌通信科技有限公司成功获批了新余市机器人应用重点实验室，校企双方共同开发应用型课程。学院与广州粤嵌通信科技有限公司、新余新钢股份有限公司、中国铁塔股份有限公司新余市分公司、新余市木林森线路板有限公司、新余市国联科技有限公司、深圳市也扬科技有限公司等企业建有长期稳定的合作关系，共建人才培训基地和校外实习实践基地，并邀请企业工作室入驻学校，形成多种形式的产学研合作，有力地促进了学校的人才培养工作。
赴深圳也扬科技公司考察学习
（3）加强教师培养培训
学院一贯注重对双师型教师的培养。每年暑期安排学院部分讲师参与行业技术培训。至目前为止，12人次参加由省师资培训中心、省教育厅、粤嵌科技等组织的各类培训。
组织教师赴木林森公司参观学习
（4）加强教学基本设施建设
通过调研学习并与校企合作单位共同努力，学院现建有通信技术实验中心、电子信息技术创新实验中心、智慧产业研究中心三个实验中心共17个实验室；建筑面积共1931平方米，拥有教学、科研设备971台套，资产总值达到1155.9万元。
建有稳定的深入合作的4个校外实训基地（木林森、新钢、广州粤嵌、深圳也扬等）。
（5）课程建设
学院已建设1门江西省线上一流本科课程和3门校级本科精品课程。
三、师资队伍建设
1.教师数量与结构
学院现有教职工76人，其中专任教师70人，外聘教师6人。
2. 教师教学水平
提高教师的教学水平是一个系统工程，是提高教学质量的关键，能使学生很好的学到更多的、更新的、更实用的知识，使学生们能通过学习拓宽视野、提高能力；并且通过教师的教学活动，做到言教身教，教会学生更好的做人。为此，我院在2021-2022学年主要采取了以下措施，来提高教师教学水平和能力。
（1）院领导对教学工作的重视是做好教师培养工作的重要保证
在学院中，教学工作永远都是第一位，这是不可动摇的。我院领导对教学工作非常重视，每学期初、中、末都召开党政联席会议，讨论研究教学工作的常规问题，每年都不厌其烦地强调重申落实，再将具体的教学工作落到专业、教研室。院长负责具体教学的保证工作。如对于教学方面的人力安排、教师上课的备课时间的争取、教学与科研等工作的全面协调和理顺等，都由院长亲自负责；而具体的教学工作，如上课教师的安排、课程的调整、听课、备课、试讲、教学方法讨论、教学纪律和教学总结等，则由分管教学的副院长负责。教研室主任则具体落实具体的教学工作安排。这样的一个完整的教学体系的执行，使教学工作得以落实；加上教师们对教学工作的热心和细致，使教师能够很好地完成教学任务。
院领导亲自进入教学流程中，解决教学各个环节中的具体问题。如，学院分管教学的副院长不仅自己承担一定学时的讲课任务，还亲自组织集体备课，课前试讲，听课，教案书写培训，参加与学生座谈会（听取学生对教学的意见和要求）等等。由于亲自参加了各种教学活动，能够比较及时地了解教学各环节中存在的问题，从而也能比较及时地发现问题和解决问题。比如，听青年教师讲课后能及时地指出讲课中的优点和不足之处，帮助其改进；课间与同学交谈中了解同学们对教学的反映后就能及时地向教师传达，以不断改进教学工作。
（2）满足教师最基本的需要，形成尊师重教的氛围
改善教师福利待遇，提高教师社会地位，是党和国家的大政方针，也是党和人民尊重知识、尊重人才、尊重劳动、尊重创造的具体体现。院领导也充分认识到这一点，在具体工作中，不断完善津贴分配方案，提高教师课酬，改善教师的工作环境，解决教师的后顾之忧。
（3）落实青年教师导师制，发挥对青年教师的传、帮、带作用，使其能够顺利成长
每年在新分配和新调入的教师到校后，安排资深教师对新教师进行指导，规范教学常规，组织从教学计划、教学总结、备课、上课、作业、辅导、听课、教研活动等方面进行了指导和提出要求，使新教师尽快进入角色。院里组织开展青年教师普通话、多媒体应用等有关教学业务技能的培训，帮助青年教师提高教学技能和教学能力。
要求指导教师跟踪听课。新教师在教学过程中，对重点、难点和如何提高课堂效率等问题往往不知所措。指导教师可通过上示范课以及听新教师课等多种形式，从备课、上课等方面，教会他们如何突出重点、突破难点，提高他们处理教材、驾驭课堂、实施教学的能力，并通过不断改进教学方法以达到提高课堂效益的目的。
（4）抓住教学具体环节，把提高教学质量工作落到实处
学院逐步制定和完善了教学中的各项规章制度，形成了适合实际和发展特点的教学管理理念和模式。先后制定了《电子信息工程学院课堂教学工作管理制度》、《电子信息工程学院教研室工作职责》、《电子信息工程学院关于教职工考勤管理的补充说明》、《电子信息工程学院教师听课制度》、《电子信息工程学院教材管理工作暂行规定》、《电子信息工程学院关于教学事故认定和处理办法》、《电子信息工程学院教师教学工作规范》、《电子信息工程学院教学督导工作制度》、《电子信息工程学院考试管理制度》、《电子信息工程学院教学质量监控制度》、《电子信息工程学院教师教学工作考核制度》等相关规章制度，使学院的教学工作，步入制度管理、科学管理的轨道。
（5）鼓励教师参加专业实践
支持教师同研究所、企业间的合作研究，选送年轻教师外出进修；鼓励教师到作为科技特派员到企业进行技术服务，或者到企业进行专业实践锻炼，提高教师的专业技术水平和实践能力。
3.教师教学投入
（1）学院教授和副教授为本科生上课率达76%，对提升本科教学质量做出较好的贡献。
（2）教师积极开展教学研究、参与教学改革与建设。
①各教研室定期举办教研活动，听评课成为教学工作常态。在研讨中提高了教学水平。
②各教研室教师除了能自觉地把主要精力投入到本科教学中外，还大量利用寒暑假、业余时间对学生进行相关技能指导和训练。学院学生在各级各类比赛中屡获佳绩。
4.教师发展与服务
在2021-2022学年，学院根据学校的相关文件精神积极开展教师的培养与培训，主要是针对青年教师的培养，这其中包括鼓励年轻教师考研，课程进修以及利用假期参加一些培训来提高我院教师的专业水平和教学能力以及科研能力。
（1）双师型教师培养情况及效果
学院对于双师型的人才的培养很重视，学院的双师型教师有两方面的来源，一是先取得职业资格证书，后取得教师资格的教师，二是先取得教师资格，之后进修学习之后取得证书的教师。在2021-2022学年，学院共有9人通过省教育厅组织的“双师型”认定，其中高级“双师型”1人，中级“双师型”4人，初级“双师型”4人。
（2）青年教师培养情况及效果
学院青年教师较多，因此，在教师的培养培训中，学院主要以青年教师为主，送青年教师外出学习2人，在学校青年教师说课大赛中获奖的青年教师有2人次，青年教师攻读硕士学位的有1人次，从以上青年教师所获得的成果可以看出，学院在青年教师培养培训中获得的效果还是不错的，说明学院一贯坚持的措施是可行的。
（3）网络培训
2021年11月24日至2021年11月26日，学院共有22人参加教育部全国高校教师网络培训中心举办的高校教师课程思政教学能力培训并获得证书；2022年6月10日至2022年6月11日，学院共有23人参加全国高校教师网络培训中心举办的高校教学实验室安全与管理专题研修培训并获得证书；2022年7月至2022年8月，学院共有27人参加国家教育行政学院举办的“2022年暑假教师研修”专题培训并获得证书。
四、科研工作
学院教师近三年主持或参与各类课题课题20余项；发表各类教学研究和学术论文20余篇；获得国家实用新型专利10余项。
五、专业建设
在原有2016版人才培养方案的基础上与新余市木林森线路板有限公司、新钢股份有限公司、广州粤嵌通信科技有限公司、宇通客车有限公司、上海光古电子有限公司等校企合作单位共同研讨，修订制定了2021版人才培养方案。在2021版人才培养方案中，除对部分课程开出时间作适当调整外，根据专业发展趋势与行业企业对人才需求情况的变化，电子信息工程专业增加了Python、Matlab、Linux操作系统，将电力电子技术、可编程控制器调整到专业选修课，通信工程专业增加了Python、Matlab、安卓操作系统、现代交换技术，将电工电子实践指导、可编程控制器调整到专业选修课，并对部分专业选修课学分进行了调整。2021-2022学年度，2018-2020级本科2个专业教学计划严格按2016版人才培养方案执行，2021级2个本科专业教学计划严格按2021版人才培养方案执行。
六、教学改革
1.教学改革思路与措施
本学年度，在校党委领导下，学院持续贯彻党的教育方针，坚持以立德树人为根本，立足基本国情，遵循教育规律，坚持改革创新，以凝聚人心、完善人格、开发人力、培育人才、造福人民为工作目标，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，加快推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育。
学院结合时代发展背景，制定了以下改革思路及措施。
（1）转变教育思想，更新教学理念。
深入调研学习OBE教学理念，在以学生为中心的基础上，由传统教学理念转向为“以成果为导向”的OBE教学理念。正确处理传授知识和培养能力的关系，掀起了从“教了什么”到“学了什么”的改革思考。结合“新工科”背景，实施“反向设计，正向实施”的教学设计，突出四个导向：培养目标要以需求为导向、毕业要求要以培养目标为导向、课程体系和教学要以毕业要求为导向、资源配置要以支撑毕业要求与培养目标的达成为导向，从顶峰成果目标反向、逐层进行改进。
（2）结合产业背景，加强产学研一体化建设
推进校企合作深度，加强对产业企业的人才和技术的支持和服务。进一步探究产业学院的合作教学模式，结合双方优势进行需求互补，寻求双赢合作的有效途径。同时，完善应用型人才的培养手段，结合横纵向课题，在理论与实践中寻真知。
（3）重视现代教学技术的应用，加强现代化教学手段的融入。
大力推进教务系统、学习通在教学过程中的应用，引导教师利用移动端教学资源辅助课堂教学，加强教师对于现代化教学手段的培训，结合当下行业发展背景和课程内容的更新，针对老旧实验仪器设备进行更替。
（4）积极推行模式改革，专业课尽可能采用项目教学法。为提升学生理论与实践互通的能力，加深对理论知识的理解与应用能力，学院对传感器技术、单片机原理、嵌入式系统及应用、电子设计制作基础等课程要求任课教师尽可能采用项目式教学法。通过选取适当项目，利用项目不同模块所需知识点将理论知识串联起来，使学生学习的目的性更明确，学习的主动性、积极性得到进一步提升。
2.教学改革成效
（1）结合教育部对应用型人才培养要求完成了2021版的人才培养方案的修订，并进行了针对OBE理念的人才培养模式的探讨，形成了初拟的架构改革方向。
（2）进一步与本地实习企业进行合作，完善了校地融合的模式。
（3）与多家产业相关企业的进行了产业学院的合作意向接洽，初步了解了当下的企业需求。
（4）与产业企业共同开展了4个横向课题，签约合同金额合计50余万元。
（5）为满足课程建设需求，新建3个实验室，共计三百余万。
3.第二课堂
为深入推进学校实践育人工作，充分发挥第二课堂在人才培养中的作用，引导和鼓励学生积极参与校内外各类实践活动、着力培养学生的创新精神、实践能力和社会责任感，培养“勤朴敏信”型素质人才，实现学生全面发展，院团总支多措并举，依托PU平台建设，依照《大学生素质教育学分制实施办法》，学院共青团“第二课堂成绩单”制度实施办法。
学院课外培训主要采用第二课堂实践教学体系完成学生的能力培养。主要通过学院的创客协会和创客专项工作室，利用课余和节假日时间对学生全天候开放，引导学生参加本专业对应的学科专业竞赛，通过参加学科专业竞赛沉淀下来的优秀成果引导学生申报软著、专利和学校的科技创新等项目。通过第一课堂和第二课堂的实践教学体系的融汇贯通，培养学生的创新品格和工程实践能力。
以“互联网+”大学生创新创业大赛”、全国及江西省大学生电子设计竞赛、江西省大学生电子综合设计赛、江西省大学生创新创业训练计划项目、挑战杯、全国数学建模大赛、江西省智能机器人竞赛、中国机器人竞赛、中国大学生第十四届计算机设计大赛等为平台，组建相应的专业协会，均由相关专业教师负责，鼓励学生积极参加学术、科技活动及教师科研项目。
在校团委的指导下，举办周末文化活动、大合唱活动、三下乡活动、党史知识竞赛等文体活动，开展“天工大讲堂”，邀请毕业校友、学术大咖进校学术讲座，积极构建丰富多样的校园文化活动平台，努力提升学生的人文科学素养和综合素质。
